高中生职业选择测试免费(测试未来职业)
目录导读：
高中生职业规划
关于高中生职业规划3篇
时间过得太快，使人猝不及防，成绩已属于过去，未来的工作还很艰巨，使俺们对今后的职业走势与走向做个计划吧。好的职业规划是怎样的呢？以下是我收集整理的高中生职业规划3篇，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需求的friend。
高中生职业规划 篇1
时下，已经逐渐有高中生及其家长意识到，选择大学专业，实际是职业生涯发展的第1步。固然不得没有承认，有一些人在大学毕了业以后，在本人 专业之外的范畴中找到了自己适合的行业，并得到了成功。但更加的多的毕业生，因为只具备大学培养出来的专业知识与技能，因此一般只会从事这一行业的工作。毕竟 在一个安逸环境中，仍有勇气去不断探索未知行业的人是少数，在本人熟悉的范畴里工作能使人感受到足够的安全感。
马尔科姆格拉维德尔在他的作品《异数》提出过一条很有名的定律，叫做一万小时定律。大约意思就是说，在任何范畴要引起质的变化都需要一个量的积累，假如要成为某个范畴的专业人士，就需要10000个小时的训练和学习。这个时刻假如按每周5天每一天8小时计算，需要5年。人毕生中能够用以奋斗的时间，并没有几个五年，假如大学的专业与自己将要从事的行业是重合的，那么不管实时间成本，还是精力、经济成本，都会大大降低。
于是，高考后对于大学专业的选择，一直是高中生以及家长们非常纠结的一件事。孩子接受了九年义务教导，不过却没有每个人教过他们该怎么样进行职业规划。他们面临专业选择的时刻多数是相当迷茫的，以至于在多数情况下只能由家长来主导决定。
如此便造成了两个问题。第1问题就是，爸妈first of all多数是依据就难易程度、行业的收益水平以及职业的社会地位等方面来评价一个专业的好赖。这一切的评价都是基于爸妈自己一身的价值体系产生的，更是一种基于功利与物质的外部评价标准，忽略了孩子的兴趣与能力倾向。
许多教导者以及媒体对此都持批判态度，说他们一直站在功利的角度去看待问题。但实际上这并不能完全怪家长们。家长对孩子的意见，本 质也属于一种个体对其他个体的预测推算。不过因为被预测推算个体的主观思想是极难掌控的和衡量的，而人的内心永久都是趋向于可控的事物，就如昆虫的趋光性。所以爸妈 也会倾向于用那些看得见摸得着的，方便衡量的客观物质出发，建立预测推算标准。爸妈关心孩子时，更加容易表此刻让其获得充裕的物质条件也是这相同的道理。
不过有的爸妈意识到了，一个人只有做自己热爱的、专长的事情，不管是大学里的学习动力，还是进入社会后的活法质量与幸福程度才会更高。因此他们选择专业，会从孩子的倾向和喜好出发进行选择。
这就产生了第2个问题，即便排除了功利性，爸妈们也经常会把自己热爱的、想要的东西，当做是儿女心爱的想要的东西。这是这是爸妈普 遍会犯的一个错误，许多亲子关系中的矛盾都是由这个问题引发的。有一个非常经典的例子，一位母亲带着小女儿去蛋糕店买蛋糕作为女儿的奖励，小女孩想吃巧克 力蛋糕，不过母亲一直强调巧克力蛋糕不好吃，香草奶油蛋糕才好吃，想给女儿买香草味的，女儿自然不能同意，僵持了很久。香草蛋糕和巧克力蛋糕哪一个更好吃一 些，这个问题哪怕是最权威的。机构给出的结果都一定会有一大批不认同的人。没有绝对客观的world世界，只有本人主观经验塑造的world世界。这位母亲正所谓由于自己热爱吃香 草蛋糕，所以无意识地把本人的主观经验作为客观事实强加到了女儿身上。爸妈为儿女选择的专业也很有十分容易变成如此的情况，选择的结果只是爸妈本人的一个 偏好。而高中生本身又很难像上面女儿一样有本人的明确而坚定的念头和意见，就更加容易服从爸妈的选择。
任何人都是单独的个体，本人的想法和感受只有本人真真正正了解。于是，这种由爸妈主导的专业选择模式是存在较大的弊端的。不过要求高中 生们在短短十几天的时间，完全依凭借自己就决定一条真真正正适合本人的道路，显然亦即没有可能的。所以家长不能等到最后高考完，才开始注重和重视职业规划这档子事。
在美国，高中生的接受职业规划咨询的现象已经极其普遍，但在我国还是只被少数人所接受。咱们国家的家长们也必须尽快意识到它的重要程度，早日引导孩子进行相关的咨询与学习，这样孩子才能提前了解自己，知道自己真真正正想要的是什么，才有能力成为规划本人的职业道路的主导者。
高中生职业规划 篇2
“高中生假如能明确未来走势与走向，不但利于选报专业，将来还能更好地安排大学生活。”日前在西安邮电学院举行的一场座谈会上，多位高中校长呼吁，高中阶段应注重和重视职业规划教导。
目前，愈来愈多的高校面向学生，开设了职业规划指导课程。但在高中阶段，有关职业规划的教导尚属空白。
某中学校长说，此刻学生的职业定位很晚，在高中阶段学生只想着考大学，不过对将来干什么、该有如何的职业选择，都不明确。这不但作用与影响高考选报专业，也为将来对专业不满而致使厌学埋下隐患。
“考入大学后，学生才对专业有所了解，但再想依据兴趣和特长调专业，机则非常少。此时再进行职业规划，收效并不明显。”一位校长预示。据了解，每一年皆有大学生不太算满意所学专业而退学。西邮教务处副处长张继荣说：“学生进入大学，假如没兴趣，不但四年学不好，一 生都会很伤心。”
校长认为，在高中阶段，学校就应该结合选修课，依据学生的兴趣，加强对职业选择的指导。“假如学生明确自己今后的走势与走向，就能有的放矢地选报专业，将来也能更好地安排学习生活。”
高中生职业规划 篇3
不久前出台的上海新高考方案明确：学生可从思想、历史、地理、物理、化学、生命科学6门科目中，选择其中3门，并参加等级性考试。这象征着学生从进入高中起，就遭遇着三门科目的组合上的选择。回答这道选择题，可能直接作用与影响他们未来的职业选择。在这一背景下，今后沪上高中的职业生涯规划教导更加迫切。那么，当前的沪上高中是否普遍有职业生涯辅导老师？如何对高中生进行生涯规划指导？社会和家庭在孩子的职业生涯规划中应扮演什么角色？
生涯规划课讲什么
“你是谁，你将成为谁？”大部分学生刚踏入高中，面对这个问题时，一脸茫然。有些学生直到高考前，还会拿着志愿填报表问老师：“我该选择什么学校、什么专业？”
南洋模范中学最近正在筹备开设职业规划课程，要解决的就是这个问题。在校长高屹看来，许多学生其实也就是说并不晓得本人的兴趣或特长所在，职业规划课着重是帮学生更好地认识自己，以及自己和职业的匹配度。打比方说想当外科医生，假如手脚协调能力差就不行；假如你想从事服装设计，那么这样就需要有较好的色彩敏感和美术基础。
交大附中几年前开设了生涯规划课，那个时候在全国是首创，有专职老师执教，此刻形成了教材。教研处副主任朱珠和心理老师万燕是专职生涯指导老师，生涯规划课上，她们会让学生做专业的职业测试，“不是给学生定性，而是叫他们清楚明白，本人的性格适合哪类职业，假如有心爱的方向，如何努力。”朱珠还会搜集各式职业故事和行业真实案例。学生每周须上一堂生涯规划课，生涯规划内容包括入学准备、心理教导、职业认知体验和专业填报等。
从一些高中获悉到，目前专职的生涯辅导老师一般由心理老师担任，班主任也会进行一些学业方面的生涯规划指导。不少高中正在酝酿开发主课和副课等任课老师潜力，让每一名任课老师成为学生的职业生涯导师。在交大附中，从华东师大、复旦等高校招聘的大学毕业生，也会加入学校生涯辅导老师团，专职在职业认知等方面指导学生，几年以后再转岗做学科老师。
职业体验需要社会资源
“上海高中的生涯规划教导一直在做，但常常传授的多，给学生形成职业体验的相对较少。”市教科院研究员沈之菲认为，要帮助学生了解本人的兴趣和特长，还need给他们一定的职业体验。
给学生固定的职业体验，建平中学是“首个吃螃蟹者”。在建平中学，高二学生有两周时间不上课，而是前往各大企事业单位进行职业体验。不久前，高二年级马思奇等4名对医学有兴趣的学生，前往第七人民医院进行职业体验，认知医疗单位的工作岗位、职责等。四五百名学生的职业体验分布于教导、金融、科研、旅游、传媒、工程、酒店管理等各行各业。
杨振峰校长说，假如问幼儿园小朋友今后理想，、画家、科学工作者……答案五花八门；不过问到高中生的目标，大部分人的答案却仅有一个：考大学。给学生职业体验的机会，不是说就为了确定未来职业，更加的重要的是开阔学生的职业视野，给他们多一点实践机会。
“高中生涯规划教导需要有一定的社会资源支持。”沈之菲说，这类职业体验活动在国外高中非常成熟，甚至形成了体系，但在国内高中阶段基本是空白。在美国、瑞典不少高中，皆有一份学生职业见习的企业名录，学生以小组形式进行职业体验，每学期轮换。目前，在上海，一些非营利公益组织在暑假推出职业见习日活动，邀请部分高中的学生深入通用电气、贝尔等大企业，与企业出色员工面对面，企业还配备了职业启蒙志愿者。不过呢，如此的体验活动比较少，能进行职业体验的高中生也是零星。
交大附中与上海交大、同济、上海财大等高校合作开设大学先修体验课程，组织专业人士、校友和大学生等对中学生开展个性化指导，在生涯决策方面给予帮助。还有少数实验性示范性高中正计划和本市高校合作，请高校教授和老师做高中生的专业导师，提前了解大学专业设置和内容，指导学生将志愿填报与职业兴趣相结合。
生涯规划家长不可缺位
市教科院曾做过一份关于上海高中职业生涯规划的调查，结果发现，对于孩子职业生涯规划，家长更关心的是比较实际的问题，甚至一些家长将生涯规划简单相当于升学志愿填报指导。
交大附中校长徐向东说，学校许多有效的生涯活动之前并不被家长所理解与支持，一些家长认为和提高考试成绩没有必然联系，质疑生涯课是否浪费时间，“假如家长皆为如此的态度，有害于高中生涯规划教导的推进。”
一些高中校长认为，推进高中生涯规划教导，其实也就是说与学业并不矛盾。孩子的学业选择，不但仅是选择一份考卷，其实也就是说也是生涯规划的组成部分。做这道选择题的出发点，或许应该是兴趣和特长。
不少高中校长意识到，仅靠学校老师和资源是做不好高中生涯规划教导的，家长不可缺位。交大附中充分发动家长资源，开出“仰晖讲坛”，请高中生家长将本人的工作岗位、职业发展、奋斗历程和学生们共享。
“生涯规划教导和家庭教导是同样的道理，高中应该花相当部分精力用以指导家长，怎样从家庭角度对孩子进行生涯规划。”沈之菲说，高中生涯规划而不是某一位或者某几位老师的事，每位老师和孩子爸妈都应该参与其中。高中生之人生目标不但仅是简单容易的“考大学”，假如学生了解本人的兴趣和特长，知道未来该往哪个方位努力，那么职业生涯规划教导也就成功了。
;高中生测试那个更好-霍兰德职业兴趣测试好还是MBTI性格测试好?
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才储的mbti职业测试准不准呢
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高中生职业生涯规划书
高中生职业生涯规划书
岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，你是否每一天忙碌，但成果有限，来为以后的职业发展做一份职业规划吧。我们该如何去写职业规划呢？下面是我收集整理的高中生职业生涯规划书，仅做参考，希望可以对大家有所帮助！
高中生职业生涯规划书 1
咱们国的职业规划起步较晚，而且辅导的对象一般仅限于在校大学生、正在工作或找工作的群体。不过职业规划是贯穿人毕生的连贯行为，越早规划本人的职业生涯，就越早确定努力方向，所以高中阶段的职业规划十分重要。本文就针对高中阶段的职业规划辅导提出五个指导建议。
职业规划是指个人结合自己一身情况、眼跟前的机遇和制约因素，给自己确立职业方向、职业目标，选择职业道理，确定教导计划、发展计划，为实现职业生涯目标而确定行动时间和行动方案。比起西方和港台地区的职业规划辅导，咱们国的职业规划辅导起步较晚，而且辅导的对象一般仅限于在校大学生、正在工作或找工作的群体。不过，随着大学生就业压力的加大，愈来愈多的人意识到职业规划重要程度，而且也意识到做职业规划的时间上应该提前到高中阶段。由于在高中阶段学生就要面临文理分科、填报志愿，这事实上就已经开始做职业选择了。
一、高中生的心理特征及进行职业规划的意义
职业规划不是应急性的选择，它应是贯穿人毕生的连贯行为。较早的从生涯发展角度研究人的职业行为的学者金斯伯格认为：职业在个人生活之中是一个连续的、长期的发展过程。童年时期就开始孕育职业选择的萌芽，随着年龄、资历、教导等因素的变化，个体的职业选择也会展现出不同的特点。金斯伯格将职业生涯发展分为三个阶段：11岁前为第1阶段，空想阶段；11岁至17岁为第2阶段，try阶段；17岁至成人为第3阶段，现实阶段。每个阶段皆有不同的特征和任务，假如前一阶段的任务不能很好完成，就会作用与影响下一阶段的职业成熟，最后致使在职业选择时发生障碍。
咱们国的高中生通常是15至18岁，心理学的研究表明15一18岁年龄段的高中生，正处于成人前期。他们的认知能力有了显著发展，情感感情丰富但不稳定，意志过程的理智性明显提高，个性倾向比较明显，个人意识发展较快，自制力和独创性较强。他们的world世界观己初步形成，这个阶段的学生己经开始确实地考虑本人的前途，对未来和职业充满憧憬，有相当的判断和决策能力①。不过同时，高中生对社会中对某种职业的能力要求和具体工作内容并不清楚，对于自己到底适合什么职业亦不是很明确。对未来的设想有时不切实际、主观片而，并且容易受到各式误识和偏见的作用与影响。这个年龄段高中生的特征正如金斯伯格所剖析的：职业选择由空想转变为现实的try阶段。于是，需要依据高中生的生理、心理特点，对这一阶段学生面临的各式问题给予必要的注意和关注。对于他们的学习、生活、人际关系以及选择专业、职业等问题，给予有针对性的指导和帮助。
二、怎样帮助和指导学生进行职业规划
指导和帮助高中生做职业规划，就是要帮助学生在不断认识自俺的性格特质、能力倾向的基础上，协助学生找到本人的职业走势与走向，并教会学生怎样规划本人的职业生涯。因为高中生特殊的心剪发展阶段和学业要求，在具体打工时要注意和提防以下几点结合。
（1）、我想和我能的统一。处于空想阶段的儿童，对于职业的憧憬是感性的，例如，神舟系列航天飞机升天，航天英雄令人敬佩，许多儿童就立志将来做一名航天员。不过高中生经历了职业生涯空想阶段，对本人的潜能和职业要求有了初步了解，当他想当一名航天员的时刻，first of all就会考虑本人的身体素质等条件是否适合做航天员。总之，在探索阶段的高中生在设计职业发展时，不再单纯地考虑本人的兴趣、爱好，还会考虑到自己是不是有适合某种工作的能力。这就需要职业辅导教师一方面帮助学生汇总自个的喜好兴趣和能力倾向，树立适合本人的职业的理想。另一边，通过一些专业的品德性格、兴趣、能力等方面的测试并参照家长、老师、朋友对自己的评价，帮助学生全面的认识自我，找到“想从事的职业”和“能从事的职业”两者的最佳结合点。
（2）、小我和大俺的统一。目前，高中生在选择文理科和填报志愿时受家庭和社会的实用主义作用与影响，考虑最多的多数是薪水报酬的多少、将来能否发财晋职等问题，所以倾向选择一些热门职业。大伙都争着学热门专业，因为报考人数的激增或行业原因，非常可能热门变冷门，大量毕业生不能顺利就业或被迫转行，造成国家教导资源浪费。我们在做职业设计时不能回避工资待遇等物质利益问题，但仅从物质利益角度出发做出职业选择，就会束缚毕生的职业发展。作为整个社会中的一员，不但要思考从社会中获得多少利益，更是要思索怎样能发挥自己最大的潜能为社会做更加的多的贡献，从而得到社会的认可和回报。因此在辅导高中生职业设计时，认清自俺的职业倾向同加强价值观和职业道德教导同样重要。职业选择要符合自己一身特质，更要符合社会长远发展需要和人民利益。在职业选择和发展中，学生应跳出“小我”的圈子，把自己一身能力和社会需要相统一，把“小我”和“大我”相统一。
（3）、短期明确性和长期方向性相统一。高中生具有可塑性，发展空间大。因此在高中阶段的职业生涯规划着重是明确三年的具体学习计划和规划未来的走势与走向。一般而讲，每一个年级，学生所面临的规划重点不同，如针对高一年级学生，对于他们的辅导着重是帮助新生规划高中三年的学习生活，明晰各阶段的目标，高二学生主要面临文理分科问题，对于他们的辅导着重是帮助他们认清本人的兴趣、能力，综合本人的能力、兴趣和家长的建议，自主选择学科；高三年级的生涯规划辅导则与志愿填报、选择大学、专业等升学指导紧密结合。高中生拥有明确的学习目标，学习动机也会随之加强。同时学生通过测试了解本人的职业倾向，选择自己热爱的专业，进入大学后学习将更加主动学习，减少就业时的迷茫感。但高中阶段毕竟没有面临名符其实的工作选择，自己一身就有可塑性，再加上未来也许会出现不可抗力情形。所以高中阶段的职业规划要做到明确短期规划，选取一个长期职业方向、职业目标和确立职业道德。至于将来在那个城市工作、从事具体的工作，将来进展到什么层次这几个较长期的规划，高中阶段可以模糊。
（4）、职业理想和社会现实相统一。理想和现实的统一，事实上就是把学生本人的主观愿望同社会实践活动相统一、把对社会的主观判断同社会实际情况际相统一。高中生做职业规划的意图是给自己确立职业方向、职业目标，选择职业道理，亦即确定职业理想。而职业规划的一方面是让学生认识社会。最主要的渠道是社会实践活动。在社会实践中认识社会实际，了解社会需求。另一个方面让学生认识自我，包括性格、兴趣、能力倾向等特质。这几个认识可Yi经过专业测试获得，更主要的还是在实践中认识自我、完善自我。解决这个问题的最佳途径是开设社会实践课，让学生依据本人的喜好兴趣组成不同的集体，利用课余或寒暑假空余时间到不同的岗位实习。一方面学生可以更好的认识社会，了解自己想要从事的职业特点，了解这个职业的要求，认清社会发展和行业前景，及时修正理想。另一边在社会实践中了解本人的不足，明确提升能力的方向。辅导教师要在整体过程中参照学生的职业规划，经常鼓励学生，及时指出学生学习和性格中的不足，帮助学生建立自信，正确认识成功和磨难，让学生在实践中成长。
（5）、规划职业与完善人格相统一。高中生职业规划的意义不但在于帮助学生找到未来的职业方向，更加的重要的是帮助学生在规划职业的过程中促进人格完善。当前的高中学生问题较突出：一方面，他们大多数是独生子女，家庭中常常没有经过谦让、共享、体谅等教导，缺乏人际交往的能力；衣食无忧又使他们缺乏对社会艰辛的认识。另一边当前的学校教导又较功利化，智育和德育严重脱节，书本知识和社会实践严重脱节。这种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的教导方式造成他们只知竞争角逐，不知协作共赢；只知俺要，不知生存艰辛；只知我想，不知社会实际。其根本原因在于不能正确认识社会和不能正确认识自己。以此来看，高中学生的职业规划的更具有德育和完善人格的意义。它迫使学生在高中阶段就思考此刻与未来、自我与社会的关系，参与社会实践，扮演社会角色，承担社会责任，体会社会艰辛。更加的重要的是可以在社会实践摔跟头、得教训，发现自己一身的不足。并可以在磨难与逆境中体会真实的痛感，在解决问题中享受成功的喜悦。在名符其实的磨砺中学会体谅、共享、互助、共赢，学会爱与被爱，学会感激与回报，学会忍受与坚持，学会单独与承担。这种健全人格的培养是任何教导所难以替代的，这种经历将对学生之人生作用与影响深远。
也就是说，高中阶段的学生就要规划自己未来走势与走向和成长道路，定位本人的人生目标。以便将来用自己所学的知识在回报社会、报效祖国的并 且，实现本人的人生价值。
高中生职业生涯规划书 2
一、引言
古语有云：志不定，天下无可成之事。制定职业生涯规划对于任何人，特别是在校高中学生是很重要的。只有当我们制定了明确的规划书，我们才会有奋斗的目标和方向，才能时刻检验本人的所作所为是否正确，才能给自己谋得精彩人生！
二、自我剖析
职业兴趣：
俺的职业兴趣是当一名教师，理想的职业岗位是高档中学数学教师。我希望自己将来有一份稳定体面的工作，而教师无疑是最佳选择，我此刻是一名出色的高一学生，希望高中毕了业以后能考上一所重点师范大学。
职业能力：
我相信通过高中三年的数学学习和硕士阶段的学习，在数学专业方面，俺的能力会获得非常大的提高。
个人特质：
俺的个性比较温和，有耐心，有极强的责任心，与同学关系相处融洽，不过不太善于和陌生人交流，我选择教师这个职业，从一定意义上讲，也是希望能够锻炼自己与他人，特别是与不同的`学生交流的能力。
职业价值观：
我觉得，不管从事什么职业，最要紧的一点是喜欢还能够胜任这个工作，我觉得教师是一个比较适合俺的工作，工作环境相对单纯。并 且，或许是当了太多年学生的原因，我非常喜欢学校浓厚的学习氛围，我觉得处在一群求学的学生当中，可以保持一种进取的心态，积极向上的精神面貌，有时间，有能力，亦有优势进一步丰富自己，充实自己。
胜任能力：
优势：
1。基础扎实，专业知识丰富
2。责任心强，有耐心
3。人缘好，与周围的人相处融洽
劣势：
1。不善于与陌生人沟通
2。缺乏实际工作经验，社会经验
三、职业剖析 ：
通过与家人的集体讨论以及在人才市场所作的调查，在结合自己一身的兴趣和能力，我对作用与影响自己职业选择的因素和相关情况作了如下剖析：
家庭环境剖析：我生长于农村，爸妈是普通农民，不存在为我排布好工作的可能，所以毕了业以后必须自己找工作。我们全家族对教导是十分注重和重视的，他们认为只有通过教导才可以获得好的工作，爸妈希望我可以找份稳定的，待遇挺好的工作，教师对于他们来讲实在是个挺好的选择，俺的两位表姐也从事教导事业，应该说，她们的工作经历也作用与影响了俺的职业选择。
社会环境剖析：当前就业形势严峻，大学毕业生普遍出现找工作难的问题。应对这一问题，我们所能做的就是提高自己一身综合能力，加强专业技能修养，同时具备良好的社会适应能力。作为刚步入高中应意识到竞争角逐的激烈性，我们不但要和同等学历的其他高校毕业生比，而且还要和专科学历，甚至硕士学历的人比。所以，唯有加强自己一身竞争角逐力，才可在这社会中占有一席之地。
职业环境剖析：
1。行业剖析：教导事业在国家发展中起至关重要的效果，它的发展状态是积极向上的，可谓是属于永久的“朝阳产业”，我选择教导业作给自己的终身职业，也是考虑到了它的社会地位和发展前景的。
2。职业剖析：教师这个职业工作环境单纯，对教师本身的专业技能要求较高，社会地位和待遇都比较好。唯一存在的问题是，当前多数中学的教师人数已经饱和，可提供的工作岗位较少，这就要求应聘者必须具备更为突出的条件。
3。企业剖析：学校，具有浓厚的文化氛围和学术气息，易于形成良好的心态，而教师和学生的素质普遍较高，可以本人的修养得到进一步的提升。
4。地域剖析：之所以选择北京，first of all是由于它是俺的家乡，作为家里独子，又是女生，在北京工作离爸妈比较近，便于照应。
四、计划实施
我此刻正就读高一，俺的职业生涯规划总计划如下：时间跨度
计划名称
总目标
分目标
计划内容
（参考）
20xx～20xx
短期计划
（高中计划）
高中毕了业以后考入重点师范大学
高一主要打好基础，高二迎接会考拿到毕业证，高三全力冲刺高考
高一适应高中为主
高二寻求好的学习方法，力争年级前五名
高三成为学校的本科指标
20xx—20xx年
中期计划（大学计划）
顺利毕业并找到工作
学习为主，实习为辅
第1年以学习为主，强化基础，地二年开始能在校外兼职，锻炼本人的能力，增添社会经验。第3年，争取通过国家英语四级考试，第4年，争取拿到毕业证书和学士学位证书。
20xx～20xx
长期计划（工作五年计划）
在工作岗位上表现优异，获提升机会
适应工作环境并发挥才能
第1二年适应工作环境，树立良好形象，三四年可以尽力发挥，以获得优异工作成果。
六、评估调整
老话说，计划赶不上变化，职业规划同样也是一个动态的过程，它受诸多因素的限制，常常一个因素的变化就会致使整个计划的不可实施，因此讲，一份职业规划书没有可能伴随终生，我们势必要依据具体情况的变化而不断对其进行修改。
1。评估内容：俺的职业规划是在考读大学的基础上制定的，假如不成功，那么俺的计划将全盘落空，我不得不重新制定可行的计划。
2。评估的时间：通常情况下，俺会定期半年检验自己是否做到如规划说上的安排，半年很容易及时发现本人的缺陷和规划书的不足，可以及时改进一些错误，从而使得规划书与时俱进，更加能反映本人的需要和要求。
七、终结话
制定职业规划书是件容易的事，不过若想真真正正依照规划书的要求来做还是有相当的难度的，我希望自己可以依照规划书的步骤，一步一步向本人的目标迈进。
;霍兰德职业性格测试和MBTI职业性格测试谁更权威啊
霍兰德职业兴趣测试通常是适合于高中生，通过了这测试能够让高中生确定本人的喜好兴趣，给大学的专业选择提供参考。MBTI职业性格测试相对来讲适合大学毕业生、在职员工，是目前性格测试中应用最宽广的，全球五百强等许多企业所采用，如中国“宝钢”“海尔”等大型公司，主要用于员工的品德性格测试，以便公司人力资源管理部门对员工进行系统有效的发展规划。此测试不太适宜高中生着重是由于高中生在性格养成上还未完全确定。
高中生职业生涯规划书
高中生职业生涯规划书
岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，你是否每一天忙碌，但成果有限，来为以后的职业发展做一份职业规划吧。我们该如何去写职业规划呢？下面是我收集整理的高中生职业生涯规划书，仅做参考，希望可以对大家有所帮助！
高中生职业生涯规划书 1
咱们国的职业规划起步较晚，而且辅导的对象一般仅限于在校大学生、正在工作或找工作的群体。不过职业规划是贯穿人毕生的连贯行为，越早规划本人的职业生涯，就越早确定努力方向，所以高中阶段的职业规划十分重要。本文就针对高中阶段的职业规划辅导提出五个指导建议。
职业规划是指个人结合自己一身情况、眼跟前的机遇和制约因素，给自己确立职业方向、职业目标，选择职业道理，确定教导计划、发展计划，为实现职业生涯目标而确定行动时间和行动方案。比起西方和港台地区的职业规划辅导，咱们国的职业规划辅导起步较晚，而且辅导的对象一般仅限于在校大学生、正在工作或找工作的群体。不过，随着大学生就业压力的加大，愈来愈多的人意识到职业规划重要程度，而且也意识到做职业规划的时间上应该提前到高中阶段。由于在高中阶段学生就要面临文理分科、填报志愿，这事实上就已经开始做职业选择了。
一、高中生的心理特征及进行职业规划的意义
职业规划不是应急性的选择，它应是贯穿人毕生的连贯行为。较早的从生涯发展角度研究人的职业行为的学者金斯伯格认为：职业在个人生活之中是一个连续的、长期的发展过程。童年时期就开始孕育职业选择的萌芽，随着年龄、资历、教导等因素的变化，个体的职业选择也会展现出不同的特点。金斯伯格将职业生涯发展分为三个阶段：11岁前为第1阶段，空想阶段；11岁至17岁为第2阶段，try阶段；17岁至成人为第3阶段，现实阶段。每个阶段皆有不同的特征和任务，假如前一阶段的任务不能很好完成，就会作用与影响下一阶段的职业成熟，最后致使在职业选择时发生障碍。
咱们国的高中生通常是15至18岁，心理学的研究表明15一18岁年龄段的高中生，正处于成人前期。他们的认知能力有了显著发展，情感感情丰富但不稳定，意志过程的理智性明显提高，个性倾向比较明显，个人意识发展较快，自制力和独创性较强。他们的world世界观己初步形成，这个阶段的学生己经开始确实地考虑本人的前途，对未来和职业充满憧憬，有相当的判断和决策能力①。不过同时，高中生对社会中对某种职业的能力要求和具体工作内容并不清楚，对于自己到底适合什么职业亦不是很明确。对未来的设想有时不切实际、主观片而，并且容易受到各式误识和偏见的作用与影响。这个年龄段高中生的特征正如金斯伯格所剖析的：职业选择由空想转变为现实的try阶段。于是，需要依据高中生的生理、心理特点，对这一阶段学生面临的各式问题给予必要的注意和关注。对于他们的学习、生活、人际关系以及选择专业、职业等问题，给予有针对性的指导和帮助。
二、怎样帮助和指导学生进行职业规划
指导和帮助高中生做职业规划，就是要帮助学生在不断认识自俺的性格特质、能力倾向的基础上，协助学生找到本人的职业走势与走向，并教会学生怎样规划本人的职业生涯。因为高中生特殊的心剪发展阶段和学业要求，在具体打工时要注意和提防以下几点结合。
（1）、我想和我能的统一。处于空想阶段的儿童，对于职业的憧憬是感性的，例如，神舟系列航天飞机升天，航天英雄令人敬佩，许多儿童就立志将来做一名航天员。不过高中生经历了职业生涯空想阶段，对本人的潜能和职业要求有了初步了解，当他想当一名航天员的时刻，first of all就会考虑本人的身体素质等条件是否适合做航天员。总之，在探索阶段的高中生在设计职业发展时，不再单纯地考虑本人的兴趣、爱好，还会考虑到自己是不是有适合某种工作的能力。这就需要职业辅导教师一方面帮助学生汇总自个的喜好兴趣和能力倾向，树立适合本人的职业的理想。另一边，通过一些专业的品德性格、兴趣、能力等方面的测试并参照家长、老师、朋友对自己的评价，帮助学生全面的认识自我，找到“想从事的职业”和“能从事的职业”两者的最佳结合点。
（2）、小我和大俺的统一。目前，高中生在选择文理科和填报志愿时受家庭和社会的实用主义作用与影响，考虑最多的多数是薪水报酬的多少、将来能否发财晋职等问题，所以倾向选择一些热门职业。大伙都争着学热门专业，因为报考人数的激增或行业原因，非常可能热门变冷门，大量毕业生不能顺利就业或被迫转行，造成国家教导资源浪费。我们在做职业设计时不能回避工资待遇等物质利益问题，但仅从物质利益角度出发做出职业选择，就会束缚毕生的职业发展。作为整个社会中的一员，不但要思考从社会中获得多少利益，更是要思索怎样能发挥自己最大的潜能为社会做更加的多的贡献，从而得到社会的认可和回报。因此在辅导高中生职业设计时，认清自俺的职业倾向同加强价值观和职业道德教导同样重要。职业选择要符合自己一身特质，更要符合社会长远发展需要和人民利益。在职业选择和发展中，学生应跳出“小我”的圈子，把自己一身能力和社会需要相统一，把“小我”和“大我”相统一。
（3）、短期明确性和长期方向性相统一。高中生具有可塑性，发展空间大。因此在高中阶段的职业生涯规划着重是明确三年的具体学习计划和规划未来的走势与走向。一般而讲，每一个年级，学生所面临的规划重点不同，如针对高一年级学生，对于他们的辅导着重是帮助新生规划高中三年的学习生活，明晰各阶段的目标，高二学生主要面临文理分科问题，对于他们的辅导着重是帮助他们认清本人的兴趣、能力，综合本人的能力、兴趣和家长的建议，自主选择学科；高三年级的生涯规划辅导则与志愿填报、选择大学、专业等升学指导紧密结合。高中生拥有明确的学习目标，学习动机也会随之加强。同时学生通过测试了解本人的职业倾向，选择自己热爱的专业，进入大学后学习将更加主动学习，减少就业时的迷茫感。但高中阶段毕竟没有面临名符其实的工作选择，自己一身就有可塑性，再加上未来也许会出现不可抗力情形。所以高中阶段的职业规划要做到明确短期规划，选取一个长期职业方向、职业目标和确立职业道德。至于将来在那个城市工作、从事具体的工作，将来进展到什么层次这几个较长期的规划，高中阶段可以模糊。
（4）、职业理想和社会现实相统一。理想和现实的统一，事实上就是把学生本人的主观愿望同社会实践活动相统一、把对社会的主观判断同社会实际情况际相统一。高中生做职业规划的意图是给自己确立职业方向、职业目标，选择职业道理，亦即确定职业理想。而职业规划的一方面是让学生认识社会。最主要的渠道是社会实践活动。在社会实践中认识社会实际，了解社会需求。另一个方面让学生认识自我，包括性格、兴趣、能力倾向等特质。这几个认识可Yi经过专业测试获得，更主要的还是在实践中认识自我、完善自我。解决这个问题的最佳途径是开设社会实践课，让学生依据本人的喜好兴趣组成不同的集体，利用课余或寒暑假空余时间到不同的岗位实习。一方面学生可以更好的认识社会，了解自己想要从事的职业特点，了解这个职业的要求，认清社会发展和行业前景，及时修正理想。另一边在社会实践中了解本人的不足，明确提升能力的方向。辅导教师要在整体过程中参照学生的职业规划，经常鼓励学生，及时指出学生学习和性格中的不足，帮助学生建立自信，正确认识成功和磨难，让学生在实践中成长。
（5）、规划职业与完善人格相统一。高中生职业规划的意义不但在于帮助学生找到未来的职业方向，更加的重要的是帮助学生在规划职业的过程中促进人格完善。当前的高中学生问题较突出：一方面，他们大多数是独生子女，家庭中常常没有经过谦让、共享、体谅等教导，缺乏人际交往的能力；衣食无忧又使他们缺乏对社会艰辛的认识。另一边当前的学校教导又较功利化，智育和德育严重脱节，书本知识和社会实践严重脱节。这种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的教导方式造成他们只知竞争角逐，不知协作共赢；只知俺要，不知生存艰辛；只知我想，不知社会实际。其根本原因在于不能正确认识社会和不能正确认识自己。以此来看，高中学生的职业规划的更具有德育和完善人格的意义。它迫使学生在高中阶段就思考此刻与未来、自我与社会的关系，参与社会实践，扮演社会角色，承担社会责任，体会社会艰辛。更加的重要的是可以在社会实践摔跟头、得教训，发现自己一身的不足。并可以在磨难与逆境中体会真实的痛感，在解决问题中享受成功的喜悦。在名符其实的磨砺中学会体谅、共享、互助、共赢，学会爱与被爱，学会感激与回报，学会忍受与坚持，学会单独与承担。这种健全人格的培养是任何教导所难以替代的，这种经历将对学生之人生作用与影响深远。
也就是说，高中阶段的学生就要规划自己未来走势与走向和成长道路，定位本人的人生目标。以便将来用自己所学的知识在回报社会、报效祖国的并 且，实现本人的人生价值。
高中生职业生涯规划书 2
一、引言
古语有云：志不定，天下无可成之事。制定职业生涯规划对于任何人，特别是在校高中学生是很重要的。只有当我们制定了明确的规划书，我们才会有奋斗的目标和方向，才能时刻检验本人的所作所为是否正确，才能给自己谋得精彩人生！
二、自我剖析
职业兴趣：
俺的职业兴趣是当一名教师，理想的职业岗位是高档中学数学教师。我希望自己将来有一份稳定体面的工作，而教师无疑是最佳选择，我此刻是一名出色的高一学生，希望高中毕了业以后能考上一所重点师范大学。
职业能力：
我相信通过高中三年的数学学习和硕士阶段的学习，在数学专业方面，俺的能力会获得非常大的提高。
个人特质：
俺的个性比较温和，有耐心，有极强的责任心，与同学关系相处融洽，不过不太善于和陌生人交流，我选择教师这个职业，从一定意义上讲，也是希望能够锻炼自己与他人，特别是与不同的`学生交流的能力。
职业价值观：
我觉得，不管从事什么职业，最要紧的一点是喜欢还能够胜任这个工作，我觉得教师是一个比较适合俺的工作，工作环境相对单纯。并 且，或许是当了太多年学生的原因，我非常喜欢学校浓厚的学习氛围，我觉得处在一群求学的学生当中，可以保持一种进取的心态，积极向上的精神面貌，有时间，有能力，亦有优势进一步丰富自己，充实自己。
胜任能力：
优势：
1。基础扎实，专业知识丰富
2。责任心强，有耐心
3。人缘好，与周围的人相处融洽
劣势：
1。不善于与陌生人沟通
2。缺乏实际工作经验，社会经验
三、职业剖析 ：
通过与家人的集体讨论以及在人才市场所作的调查，在结合自己一身的兴趣和能力，我对作用与影响自己职业选择的因素和相关情况作了如下剖析：
家庭环境剖析：我生长于农村，爸妈是普通农民，不存在为我排布好工作的可能，所以毕了业以后必须自己找工作。我们全家族对教导是十分注重和重视的，他们认为只有通过教导才可以获得好的工作，爸妈希望我可以找份稳定的，待遇挺好的工作，教师对于他们来讲实在是个挺好的选择，俺的两位表姐也从事教导事业，应该说，她们的工作经历也作用与影响了俺的职业选择。
社会环境剖析：当前就业形势严峻，大学毕业生普遍出现找工作难的问题。应对这一问题，我们所能做的就是提高自己一身综合能力，加强专业技能修养，同时具备良好的社会适应能力。作为刚步入高中应意识到竞争角逐的激烈性，我们不但要和同等学历的其他高校毕业生比，而且还要和专科学历，甚至硕士学历的人比。所以，唯有加强自己一身竞争角逐力，才可在这社会中占有一席之地。
职业环境剖析：
1。行业剖析：教导事业在国家发展中起至关重要的效果，它的发展状态是积极向上的，可谓是属于永久的“朝阳产业”，我选择教导业作给自己的终身职业，也是考虑到了它的社会地位和发展前景的。
2。职业剖析：教师这个职业工作环境单纯，对教师本身的专业技能要求较高，社会地位和待遇都比较好。唯一存在的问题是，当前多数中学的教师人数已经饱和，可提供的工作岗位较少，这就要求应聘者必须具备更为突出的条件。
3。企业剖析：学校，具有浓厚的文化氛围和学术气息，易于形成良好的心态，而教师和学生的素质普遍较高，可以本人的修养得到进一步的提升。
4。地域剖析：之所以选择北京，first of all是由于它是俺的家乡，作为家里独子，又是女生，在北京工作离爸妈比较近，便于照应。
四、计划实施
我此刻正就读高一，俺的职业生涯规划总计划如下：时间跨度
计划名称
总目标
分目标
计划内容
（参考）
20xx～20xx
短期计划
（高中计划）
高中毕了业以后考入重点师范大学
高一主要打好基础，高二迎接会考拿到毕业证，高三全力冲刺高考
高一适应高中为主
高二寻求好的学习方法，力争年级前五名
高三成为学校的本科指标
20xx—20xx年
中期计划（大学计划）
顺利毕业并找到工作
学习为主，实习为辅
第1年以学习为主，强化基础，地二年开始能在校外兼职，锻炼本人的能力，增添社会经验。第3年，争取通过国家英语四级考试，第4年，争取拿到毕业证书和学士学位证书。
20xx～20xx
长期计划（工作五年计划）
在工作岗位上表现优异，获提升机会
适应工作环境并发挥才能
第1二年适应工作环境，树立良好形象，三四年可以尽力发挥，以获得优异工作成果。
六、评估调整
老话说，计划赶不上变化，职业规划同样也是一个动态的过程，它受诸多因素的限制，常常一个因素的变化就会致使整个计划的不可实施，因此讲，一份职业规划书没有可能伴随终生，我们势必要依据具体情况的变化而不断对其进行修改。
1。评估内容：俺的职业规划是在考读大学的基础上制定的，假如不成功，那么俺的计划将全盘落空，我不得不重新制定可行的计划。
2。评估的时间：通常情况下，俺会定期半年检验自己是否做到如规划说上的安排，半年很容易及时发现本人的缺陷和规划书的不足，可以及时改进一些错误，从而使得规划书与时俱进，更加能反映本人的需要和要求。
七、终结话
制定职业规划书是件容易的事，不过若想真真正正依照规划书的要求来做还是有相当的难度的，我希望自己可以依照规划书的步骤，一步一步向本人的目标迈进。
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